Catégorie : Langue française CM
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Lexique CM.
En lexique, et en étude de la langue française en général, vous trouverez des documents qui peuvent s’adapter au CM1 et au CM2 ; parfois, les différenciations sont clairement prévues sur la fiche, parfois non. Dans ce cas, on peut envisager pour les CM1 (ou les élèves en difficulté) un recours plus systématique aux supports (dictionnaire, tableaux de conjugaison, leçons…), ou alors l’enseignant régule son niveau d’exigence. Personnellement, j’ai une dizaine de CM et j’adapte la difficulté pratiquement au cas par cas, plus ou moins selon les cohortes. Les CM abordant les mêmes points deux ans de suite, j’emploie deux entrées différentes d’une année sur l’autre et je varie les supports de trace écrite (carte mentale, tableau, leçon « traditionnelle » à copier ou non, affichage photocopié…).
Le dictionnaire.
Famille, radical, dérivation.
Sens des mots.
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Grammaire CM.
En grammaire, et en étude de la langue française en général, vous trouverez des documents qui peuvent s’adapter au CM1 et au CM2 ; parfois, les différenciations sont clairement prévues sur la fiche, parfois non. Dans ce cas, on peut envisager pour les CM1 (ou les élèves en difficulté) un recours plus systématique aux supports (dictionnaire, tableaux de conjugaison, leçons…), ou alors l’enseignant régule son niveau d’exigence. Personnellement, j’ai une dizaine de CM et j’adapte la difficulté pratiquement au cas par cas, plus ou moins selon les cohortes. Les CM abordant les mêmes points deux ans de suite, j’emploie deux entrées différentes d’une année sur l’autre et je varie les supports de trace écrite (carte mentale, tableau, leçon « traditionnelle » à copier ou non, affichage photocopié…).
Certains documents ne relèvent plus des programmes…pour l’instant !
Ci-dessous un tableau de classement qui peut servir pour la méthode inductive dont je parle davantage dans l’article ‘grammaire CE2‘ (il y a aussi plus de tableaux disponibles dans l’article en question).
LA CLASSE GRAMMATICALE des mots.
Les constituants du groupe nominal.
complément du nom 18 19 début de la leçon – les élèves copient la fin – à imprimer sur seyesTélécharger
Les pronoms.
Adverbes, conjonctions, prépositions.
LES FONCTIONS dans la phrase.
Le verbe conjugué et son sujet.
Les compléments, l’attribut du sujet.
Ci-dessous un module qui se base sur la méthode inductive. J’en parle plus longuement dans l’article ‘grammaire CE2‘.
compléments circonstanciels – repérer – corrigé page 2 (thème le Petit Prince)Télécharger (modifiable)
La phrase, la ponctuation, les propositions.
Classe et fonction.
En conjugaison, et en étude de la langue française en général, vous trouverez des documents qui peuvent s’adapter au CM1 et au CM2 ; parfois, les différenciations sont clairement prévues sur la fiche, parfois non. Dans ce cas, on peut envisager pour les CM1 (ou les élèves en difficulté) un recours plus systématique aux supports (dictionnaire, tableaux de conjugaison, leçons…), ou alors l’enseignant régule son niveau d’exigence. Personnellement, j’ai une dizaine de CM et j’adapte la difficulté pratiquement au cas par cas, plus ou moins selon les cohortes. Les CM abordant les mêmes points deux ans de suite, j’emploie deux entrées différentes d’une année sur l’autre et je varie les supports de trace écrite (carte mentale, tableau, leçon « traditionnelle » à copier ou non, affichage photocopié…).
Les élèves ont un classeur spécial pour la conjugaison qui regroupe les leçons générales, l’étude des temps, et puis surtout des tableaux de conjugaison construits avec les élèves au fur et à mesure des années. Voici la trame de ces tableaux :
Par ailleurs, voici un rituel que je mets en place une fois par semaine. Le maître donne un verbe conjugué (i.e. « décontenançons ») et les élèves doivent trouver l’infinitif, le groupe, le temps, le mode, la personne et la voix.
Toujours en rituel qui permet de pratiquer la conjugaison, un élève lit chaque début de semaine la roue des services. Il dispose des sujets (les élèves) et des infinitifs (suivis d’éventuels compléments), et je lui demande de conjuguer les verbes au présent, au futur, au futur antérieur…, selon le niveau de l’élève.
Passé, présent, futur.
L’infinitif, les groupes.
Les personnes.
L’indicatif futur.
futur-1er-2eme-groupes-avoir-etre-aller-mettre-au-futur-avec-aide-du-classeur-noir-21-22-fiche-3Télécharger
futur 1er 2ème groupes – plutôt CM1 – 2020-2021 – repérer infinitif et mettre au singulierTélécharger
futur-avoir-etre-aller-faire-dire-prendre-mettre-au-futur-avec-aide-du-classeur-noir-21-22-fiche-4Télécharger
futur-aller-pouvoir-vouloir-voir-mettre-au-futur-avec-aide-du-classeur-noir-21-22-fiche-5Télécharger
L’indicatif présent.
L’indicatif passé simple.
L’indicatif imparfait.
Les temps du récit (imparfait et passé simple).
Le participe passé, les temps composés.
L’indicatif passé composé.
L’indicatif : les autres temps composés.
L’impératif présent.
Autres (participe présent, conditionnel, subjonctif…)
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Orthographe CM.
En orthographe, et en étude de la langue française en général, vous trouverez des documents qui peuvent s’adapter au CM1 et au CM2 ; parfois, les différenciations sont clairement prévues sur la fiche, parfois non. Dans ce cas, on peut envisager pour les CM1 (ou les élèves en difficulté) un recours plus systématique aux supports (dictionnaire, tableaux de conjugaison, leçons…), ou alors l’enseignant régule son niveau d’exigence. Personnellement, j’ai une dizaine de CM et j’adapte la difficulté pratiquement au cas par cas, plus ou moins selon les cohortes. Les CM abordant les mêmes points deux ans de suite, j’emploie deux entrées différentes d’une année sur l’autre et je varie les supports de trace écrite (carte mentale, tableau, leçon « traditionnelle » à copier ou non, affichage photocopié…).
Certains des éléments ci-dessous ne correspondent plus (ou pas encore) au programme ou relève de méthodes plus anciennes que je n’utilise plus ; je les ai mis quand même. Certains documents ne sont sans doute pas à jour quant aux souplesses de la nouvelle orthographe.
Les sons.
Les régularités lexicales.
L’accord dans le groupe nominal.
accord de l’adjectif – trouver toutes les orthographes homophones et inventer GNTélécharger (.doc modifiable)
L’accord du verbe.
Le participe passé.
Les homophones.
Nouvelle méthode (rapprochement de classes grammaticales).
Ancienne méthode (confrontation d’homophones).
Dictées
Ici, des documents modifiables (pas tous).
Vous trouverez ci-dessous ce que je donne en devoirs : des auto-dictées, des listes de mots à apprendre (accompagnées de lectures à trouver dans les manuels « Lectures thématiques » de chez Hachette Éducation), listes sur lesquelles je me base pour construire mes dictées, auxquelles j’ajoute des éléments correspondant à ma programmation (que j’ajuste régulièrement). Les listes de mots se basent sur la liste officielle des mots les plus fréquents de la langue française.