En lexique, et en étude de la langue française en général, vous trouverez des documents qui peuvent s’adapter au CM1 et au CM2 ; parfois, les différenciations sont clairement prévues sur la fiche, parfois non. Dans ce cas, on peut envisager pour les CM1 (ou les élèves en difficulté) un recours plus systématique aux supports (dictionnaire, tableaux de conjugaison, leçons…), ou alors l’enseignant régule son niveau d’exigence. Personnellement, j’ai une dizaine de CM et j’adapte la difficulté pratiquement au cas par cas, plus ou moins selon les cohortes. Les CM abordant les mêmes points deux ans de suite, j’emploie deux entrées différentes d’une année sur l’autre et je varie les supports de trace écrite (carte mentale, tableau, leçon « traditionnelle » à copier ou non, affichage photocopié…).
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