{"id":1216,"date":"2020-10-17T12:45:00","date_gmt":"2020-10-17T10:45:00","guid":{"rendered":"https:\/\/laminedort.legtux.org\/wp\/?p=1216"},"modified":"2023-07-01T16:45:26","modified_gmt":"2023-07-01T14:45:26","slug":"grammaire-verbale-cm-conjugaison","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/laminedort.legtux.org\/wp\/2020\/10\/17\/grammaire-verbale-cm-conjugaison\/","title":{"rendered":"Grammaire verbale CM (conjugaison)."},"content":{"rendered":"\n

En conjugaison, et en \u00e9tude de la langue fran\u00e7aise en g\u00e9n\u00e9ral, vous trouverez des documents qui peuvent s’adapter au CM1 et au CM2 ; parfois, les diff\u00e9renciations sont clairement pr\u00e9vues sur la fiche, parfois non. Dans ce cas, on peut envisager pour les CM1 (ou les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9) un recours plus syst\u00e9matique aux supports (dictionnaire, tableaux de conjugaison, le\u00e7ons…), ou alors l’enseignant r\u00e9gule son niveau d’exigence. Personnellement, j’ai une dizaine de CM et j’adapte la difficult\u00e9 pratiquement au cas par cas, plus ou moins selon les cohortes. Les CM abordant les m\u00eames points deux ans de suite, j’emploie deux entr\u00e9es diff\u00e9rentes d’une ann\u00e9e sur l’autre et je varie les supports de trace \u00e9crite (carte mentale, tableau, le\u00e7on \u00ab\u00a0traditionnelle\u00a0\u00bb \u00e0 copier ou non, affichage photocopi\u00e9…).<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves ont un classeur sp\u00e9cial pour la conjugaison qui regroupe les le\u00e7ons g\u00e9n\u00e9rales, l’\u00e9tude des temps, et puis surtout des tableaux de conjugaison construits avec les \u00e9l\u00e8ves au fur et \u00e0 mesure des ann\u00e9es. Voici la trame de ces tableaux :<\/p>\n\n\n\n

trame-conjugaison-fond-blanc (\u00e0 imprimer \u00e9ventuellement sur feuillet seyes)<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
trame conjugaison (fond seyes)<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n

Par ailleurs, voici un rituel que je mets en place une fois par semaine. Le ma\u00eetre donne un verbe conjugu\u00e9 (i.e. \u00ab\u00a0d\u00e9contenan\u00e7ons\u00a0\u00bb) et les \u00e9l\u00e8ves doivent trouver l’infinitif, le groupe, le temps, le mode, la personne et la voix.<\/p>\n\n\n\n

Verbe de la semaine – trame<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n
\"\"<\/figure>
\n

Toujours en rituel qui permet de pratiquer la conjugaison, un \u00e9l\u00e8ve lit chaque d\u00e9but de semaine la roue des services. Il dispose des sujets (les \u00e9l\u00e8ves) et des infinitifs (suivis d’\u00e9ventuels compl\u00e9ments), et je lui demande de conjuguer les verbes au pr\u00e9sent, au futur, au futur ant\u00e9rieur…, selon le niveau de l’\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Pass\u00e9, pr\u00e9sent, futur.<\/h2>\n\n\n\n
pass\u00e9 pr\u00e9sent futur CM 2020-2021<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 pr\u00e9sent futur – recherche cm1<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 pr\u00e9sent futur CM1 exercices<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
temps du pass\u00e9 – d\u00e9couverte<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
temps et les modes en conjugaison<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n

L’infinitif, les groupes.<\/h2>\n\n\n\n
m\u00e9mo groupes<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
infinitif-traces \u00e9crites-notion et retrouver l’infinitif 2010-2011<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
infinitif-trace \u00e9crite-notion<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
infinitifs \u00e0 trouver dans des textes<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
infinitif et groupes recherche+le\u00e7on 11-12<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
infinitif-a-trouver-application-groupes-decouverte-2021-2022<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
infinitif et groupes exercice cm1<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
infinitif et groupes exercices cm2<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
groupes des verbes 12-13<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
trouver l’infinitif d’un verbe conjugu\u00e9 – entrainement avant le\u00e7on<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
trouver l’infinitif d’un verbe conjugu\u00e9 -m\u00e9mo 11-12<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
trouver l’infinitif, rep\u00e9rer le verbe + groupe-exercice (difficile)<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
trouver l infinitif-verbes conjugu\u00e9s<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
infinitif-a-trouver-dans-un-texte-retrouver-linfinitif-dun-verbe-conjugue-21-22<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n

Les personnes.<\/h2>\n\n\n\n
personnes 2013-2014 d\u00e9couverte + le\u00e7on<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
personnes 2010-2011<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n

L’indicatif futur.<\/h2>\n\n\n\n
futur-1er-2eme-groupes-mettre-au-futur-avec-aide-du-classeur-noir-21-22<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
futur-1er-2eme-groupes-mettre-au-futur-avec-aide-du-classeur-noir-21-22-fiche-2<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
futur-1er-2eme-groupes-avoir-etre-aller-mettre-au-futur-avec-aide-du-classeur-noir-21-22-fiche-3<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
futur 1er 2\u00e8me groupes – plut\u00f4t CM1 – 2020-2021 – rep\u00e9rer infinitif et mettre au singulier<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
futur 3\u00e8me groupe<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
futur 3\u00e8me groupe 2011-2012<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
futur avoir \u00eatre aller CM exercice – 2020-2021<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
futur-avoir-etre-aller-faire-dire-prendre-mettre-au-futur-avec-aide-du-classeur-noir-21-22-fiche-4<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
futur-aller-pouvoir-vouloir-voir-mettre-au-futur-avec-aide-du-classeur-noir-21-22-fiche-5<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
futur-2eme-groupe-revision-fiche-6<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n

L’indicatif pr\u00e9sent.<\/h2>\n\n\n\n
radical – cas du pr\u00e9sent 19-20<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pr\u00e9sent verbes 1er groupe – utilisation 16-17<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pr\u00e9sent verbes 1er groupe – utilisation <\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pr\u00e9sent du 2 \u00e8me groupe – liste de verbes pour phrases \u00e0 inventer<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pr\u00e9sent – \u00eatre avoir et aller – le\u00e7on<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pr\u00e9sent avoir \u00eatre aller – exercice 17-18<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pr\u00e9sent avoir \u00eatre aller – exercice 18-19<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pr\u00e9sent avoir \u00eatre aller – contr\u00f4le – 2013-2014<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
contr\u00f4le sur les verbes en -s -s -t au pr\u00e9sent<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pr\u00e9sent voir devoir exercices 2019 2020 impaires<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pouvoir-vouloir-present-exercices-annees-paires-20-21<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pouvoir-vouloir-present-exercices-annees-impaires-21-22<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pr\u00e9sent faire dire prendre – exercices \u00e0 l’oral<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
present-faire-dire-prendre-et-derives-exercices-ecrits-2020-2021<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
present-faire-dire-prendre-et-derives-exercices-ecrits-2021-2022<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pr\u00e9sent des verbes en ds ds d et x x t<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n

L’indicatif pass\u00e9 simple.<\/h2>\n\n\n\n
pass\u00e9 simple – premi\u00e8re approche – Le loup qui voulait changer de couleur<\/a>T\u00e9l\u00e9charger (modifiable)<\/a><\/div>\n\n\n\n
passe-simple-reperage-18-19-Le-loup-artiste<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 simple rep\u00e9rage 18-19 Le loup artiste corrig\u00e9<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 simple -le\u00e7on-courte-ann\u00e9es-impaires<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
passe-simple-1er-2eme-groupes-exercices-18-19<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 simple 1er 2\u00e8me groupes exercices 19-20 lien avec pass\u00e9 compos\u00e9 (sens)<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 simple vouloir pouvoir \u00eatre avoir exercices 19-20 lien avec pass\u00e9 compos\u00e9 (sens)<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 simple le\u00e7on apr\u00e8s d\u00e9couvert petit prince tbi<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 simple le\u00e7on 2 – 2012-2013<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
Contr\u00f4le pass\u00e9 simple apr\u00e8s le\u00e7on 2 2012-2013<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 simple le\u00e7on 3 – 2012-2013<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 simple -contr\u00f4le conjugaison – lulu la tortue<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 simple avec texte ambitieux<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 simple 3\u00e8me groupe verbe en -us – exercices 18-19<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 simple-3\u00e8me groupe 09-10<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 simple-classeur noir<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n

L’indicatif imparfait.<\/h2>\n\n\n\n
imparfait d\u00e9couverte et le\u00e7on 2014-2015<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
imparfait d\u00e9couverte et le\u00e7on 2020-2021<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
imparfait – d\u00e9couverte-utilisation<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
imparfait trace \u00e9crite \u00e0 compl\u00e9ter 2009-2010<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
imparfait le\u00e7on \u00e0 copier au tableau<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
imparfait exercices 16-17<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
imparfait – contr\u00f4le<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n

Les temps du r\u00e9cit (imparfait et pass\u00e9 simple).<\/h2>\n\n\n\n
imparfait et pass\u00e9 simple 2012-2013 – le\u00e7on<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
imparfait et pass\u00e9 simple<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
imparfait et pass\u00e9 simple – diff\u00e9rencier – utiliser<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
imparfait et pass\u00e9 simple entra\u00eenement 2014-2015<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
imparfait et pass\u00e9 simple – emploi – r\u00e9vision – 2013-2014<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
imparfait et pass\u00e9 simple – application – 2013-2014<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n

Le participe pass\u00e9, les temps compos\u00e9s.<\/h2>\n\n\n\n
participe pass\u00e9 – activit\u00e9 pr\u00e9liminaire<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 compos\u00e9-carte-mentale<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
participe pass\u00e9 trace \u00e9l\u00e8ve 2012-2013<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
participe pass\u00e9 – le\u00e7on sous forme de tableau 2011-2012<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
temps compos\u00e9s – d\u00e9couverte 2014-2015<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
temps compos\u00e9s – formation<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
temps compos\u00e9s – formation – exercice<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n

L’indicatif pass\u00e9 compos\u00e9.<\/h2>\n\n\n\n
Pass\u00e9 compos\u00e9 des verbes du classeur noir<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 compos\u00e9 d\u00e9couverte 18-19 – construction<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 compos\u00e9 – verbes \u00e0 souligner<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 compos\u00e9 – trace \u00e9crite 2014-2015<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 compos\u00e9 – avoir – exercices 2011-2012<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
passe-compose-avoir-exercices-2020-2021<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 compos\u00e9 avoir-\u00eatre remettre des phrases dans l’ordre<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
Contr\u00f4le pass\u00e9 compos\u00e9 avoir 13-14<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 compos\u00e9 avec avoir – exercice \u00e0 distance – 1er 2\u00e8me groupes<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 compos\u00e9 avec \u00eatre<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 compos\u00e9 avec \u00eatre \u00e0 compl\u00e9ter 10-11<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 compos\u00e9 avec \u00eatre r\u00e9flexion 2012 2013<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
pass\u00e9 compos\u00e9 avec \u00eatre – d\u00e9couverte + le\u00e7on 13-14<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
mettre une phrase au pass\u00e9 compos\u00e9<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n

L’indicatif : les autres temps compos\u00e9s.<\/h2>\n\n\n\n
plus que parfait-d\u00e9couverte 2012 2013<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
plus que parfait-d\u00e9couverte 2009 2010<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
plus que parfait notebook 15-16 – fiche \u00e9l\u00e8v<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
plus que parfait exercices 2013 2014<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
futur ant\u00e9rieur d\u00e9couverte + le\u00e7on 12-13<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
futur ant\u00e9rieur d\u00e9couverte + le\u00e7on 11-12<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
futur ant\u00e9rieur exercices 2015-2016<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
futur ant\u00e9rieur exercices 2014-2015<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n

L’imp\u00e9ratif pr\u00e9sent.<\/h2>\n\n\n\n
imp\u00e9ratif pr\u00e9sent d\u00e9couverte + le\u00e7on2009-2010<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
imp\u00e9ratif pr\u00e9sent le\u00e7on 2012-2013<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n

Autres (participe pr\u00e9sent, conditionnel, subjonctif…)<\/h2>\n\n\n\n
participe pr\u00e9sent d\u00e9couverte + le\u00e7on 12-13<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
participe pr\u00e9sent d\u00e9couverte + le\u00e7on 11-12<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
conditionnel d\u00e9couverte + le\u00e7on 11-12<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
subjonctif pr\u00e9sent – le\u00e7on succincte \u00e0 compl\u00e9ter 12-13<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
subjonctif – reconna\u00eetre – utiliser – exercices 13-14<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
fiches synth\u00e9tiques conjugaison<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
verbes pronominaux – trace – CM 16-17<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
tableau de conjugaison<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
conditionnel-futur-plus-que-parfait-exercices<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
conditionnel-imperatif-plus-que-parfait-exercices<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n
subjonctif et conditionnel d\u00e9fi<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En conjugaison, et en \u00e9tude de la langue fran\u00e7aise en g\u00e9n\u00e9ral, vous trouverez des documents qui peuvent s’adapter au CM1 et au CM2 ; parfois, les diff\u00e9renciations sont clairement pr\u00e9vues sur la fiche, parfois non. Dans ce cas, on peut envisager pour les CM1 (ou les \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9) un recours plus syst\u00e9matique aux supports […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[18],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/laminedort.legtux.org\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1216"}],"collection":[{"href":"https:\/\/laminedort.legtux.org\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/laminedort.legtux.org\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/laminedort.legtux.org\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/laminedort.legtux.org\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1216"}],"version-history":[{"count":44,"href":"https:\/\/laminedort.legtux.org\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1216\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3203,"href":"https:\/\/laminedort.legtux.org\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1216\/revisions\/3203"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/laminedort.legtux.org\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1216"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/laminedort.legtux.org\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1216"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/laminedort.legtux.org\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1216"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}